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Guía Informativa Familiar sobre la Tecnología Assistencial
Sección 1: Las Posibilidades de la Tecnología Asistencial
 Ahora más que nunca antes, la tecnología hace posible para los niños con discapacidades llevar una vida independiente y plena.
Por ejemplo, una niña pequeña que no puede hablar o comunicarse con un familiar o amigo usa un aparato eléctrico portátil que “habla” por ella; un niño con una discapacidad física usa su silla de ruedas eléctrica para participar en deportes; un joven adulto con un problema de aprendizaje puede escribir un trabajo para la escuela con la ayuda de una computadora.
Es posible que los padres hayan visto o escuchado acerca de este tipo de tecnología y se hayan preguntado como le podría ayudar a su hijo. A este tipo de equipo frecuentemente se le llama “tecnología asistencial”. La Tecnología Asistencial (TA) ayuda a una persona con discapacidades a hacer cosas que de otra manera no le sería posible hacer. La tecnología asistencial puede ser cualquier cosa desde un aparto simple, como una lupa, hasta un aparato complejo, como un sistema de comunicación computadorizado.
El termino “tecnología asistencial” nace de diferentes leyes que tratan las necesidades de la personas con discapacidades. La tecnología asistencial incluye ambos, los aparatos y los servicios necesarios para utilizar los aparatos con efectividad. Los servicios de TA deben incluir la evaluación de las necesidades de TA de un niño y el entrenamiento del niño y de sus maestros, ayudantes y la familia sobre como usar la TA.
¿Cómo la tecnología asistencial (TA) puede ayudar a mi hijo?
El potencial que tiene la tecnología para ayudar a un niño con discapacidades es tremendo. La tecnología asistencial puede ayudar a un niño a ser auto suficiente en casa y en la escuela, a comunicarse con amigos y con la familia, a salir a la comunidad, y cuando crezca, a encontrar un empleo. La historia en la página 4 muestra cómo la tecnología asistencial puede jugar un rol muy importante en la vida de un niño con discapacidades.
¿Cómo puedo determinar qué tipo de TA necesita mi hijo/a?
 El proceso para determinar el tipo de tecnología asistencial que su hijo necesita, usualmente comienza con una evaluación de las necesidades de TA su hijo. La evaluación puede ser llevada a cabo por la escuela, por una agencia independiente, o por un consultor independiente. Debido a que el campo de la tecnología asistencial es muy amplio, la evaluación debe ser enfocada. Por ejemplo, una evaluación de TA hecha por la escuela, estará directamente relacionada a alcanzar las metas y objetivos educativos.
Toda evaluación de TA debe considerar todo lo que se hace difícil hacer al niño. Por ejemplo, si un niño tiene dificultad con la movilidad, la evaluación debe enfocarse en el tipo de tecnología que le pueda asistir en esta área, como un silla de ruedas o un moto-escúter.
Durante la evaluación es importante hablar de las fortalezas de su hijo como de sus desafíos. Por ejemplo: “¿Que cosas el/ella hace bien?” “¿Qué cosas disfruta hacer?” Este tipo de información les proveerá pistas sobre que tipo de tecnología puede funcionar, y que tan bien responderá el niño.
 También es importante considerar el ambiente en el cual su hijo interactúa con otros- en casa, en la escuela, y en la comunidad. Piense como las necesidades de tecnología asistencial pueden ser diferentes en el área de juego, en la sala de clases, en casa de un amigo, o en un lugar público como un centro comercial o una biblioteca.
La evaluación de TA recomendará aparatos y servicios específicos, incluyendo cualquier modificación en el ambiente del niño. El éxito a largo plazo en el uso de TA implica una constante observación de las necesidades, pruebas de equipos y evaluaciones seguidas de mantenimiento y un creciente dominio por parte del usuario, la familia y los profesionales involucrados. Es importante recordar que la TA usualmente cambia con el tiempo, las circunstancias y los objetivos del proceso.
La historia de fernando
Fernando es un joven adulto con espina bífida y múltiples problemas de salud. Desde que era pequeño sus discapacidades han limitado severamente sus habilidades funcionales, particularmente la movilidad y el habla. A causa de sus múltiples necesidades Fernando ha dependido de distintos tipos de Tecnología Asistencial a lo largo de su vida. Su madre, Débora, afirma que sin TA Fernando no sería capaz de vivir en su hogar, asistir a la escuela, salir en la comunidad o estar empleado.
Tecnología para la comunicación
Fernando fue evaluado para el uso de un artefacto de comunicación cuando asistía al jardín de niños por que era difícil entenderle cuando hablaba. Desde entonces, Fernando ha utilizado diferentes herramientas de comunicación y actualmente utiliza un artefacto de comunicación computarizado que le ayuda a comunicarse con otros en distintas situaciones.
Tecnología para la movilidad
Desde que Fernando tenía dos años de edad utiliza una silla de ruedas para moverse por la casa y en la escuela. En el primer año de escuela primaria comenzó a utilizar una silla motorizada que controla con una palanca de mando. La silla motorizada le ha dado mayor libertad y ahora la utiliza para moverse independientemente por la comunidad.
Tecnología para educación
Fernando tiene también uso limitado de sus brazos, por lo cual no puede sujetar un libro para leer o un lápiz para escribir. A causa de dicha limitación, Fernando ha utilizado libros grabados en casetes y libros parlantes computadorizados que le ayudan a aprender a leer y escribir. Ha utilizado, también, la computadora para escribir sus tareas escolares.
Tecnología para el empleo
Siendo un joven adulto, Fernando ha hallado un empleo relacionado con el uso de computadoras, utilizando artefactos adaptables tales como un ratón fijo o programas especiales para poder teclear en la computadora.
Tecnología para actividades sociales y de recreo
Para interactuar socialmente, Fernando ha sido capaz de utilizar el correo electrónico y el Internet para mantenerse en contacto con sus amigos y familiares y para mantenerse al día en asuntos de actualidad. También utiliza la computadora para realizar actividades de recreo, tales como escuchar música o ver videos. La madre de Fernando opina que la computadora ha sido “el elemento de Tecnología Asistencial mas importante” en su vida por que le provee una conexión vital con el resto del mundo.
No todos los niños necesitan tanta tecnología asistencial como Fernando, pero la TA puede ayudar a muchos niños con distintas necesidades a desarrollar plenamente su potencial. Tecnología Asistencial puede incluir juguetes adaptados, diccionarios portátiles, computadoras, movilidad motorizada, artefactos de comunicación, interruptores especiales, y otros miles de artefactos o herramientas comercialmente disponibles para ayudar a un individuo con sus actividades del diario vivir. |
Aprendiendo sobre Tecnología Asistencial
 Los padres pueden ayudar en la identificación de posible TA para sus hijos si aprenden más sobre las opciones que hay disponible. Terapistas del habla, terapistas ocupacionales y profesionales de la educación son comúnmente un buen punto de partida. Es posible que usted no esté al tanto de las organizaciones que proveen información acerca de TA o entrenamiento para padres, tales como los centros de entrenamiento e información para padres, centros comunitarios de tecnología, programas estatales de tecnología asistencial y centros de rehabilitación. El Centro Familiar de Tecnología y Discapacidades es financiado por el Departamento de Educación de los Estados Unidos para proveer y hacer disponibles una gran variedad de recursos sobre TA para individuos y organizaciones que trabajan con familias. Las familias son siempre bienvenidas a visitar la página de Internet del Centro Familiar en www.fctd.info para encontrar organizaciones en las cuales puedan colaborar y para aprender más sobre Tecnología Asistencial. Vea la sección de recursos en esta guía para obtener más información sobre la localización de dichos centros y programas.
Si le es posible, usted debe visitar un centro de tecnología asistencial con su hijo para ver y probar varios aparatos y equipos. Algunos centros ofrecen un programa de préstamo de artefactos que permite a las familias tomar prestados los equipos por un tiempo de prueba. Los padres pueden buscar seminarios, cursos, entrenamientos y conferencias o utilizar los múltiples medios de aprendizaje sobre TA que hay disponibles en el Internet.
En las páginas siguientes se enumeran una serie de opciones comunes de tecnología asistencial. Esta lista no pretende ser una exhaustiva.
Refiérase al “Glosario” para palabras o términos con los que no esta familiarizado.
La historia de Tomás
 Tomas, de 8 años de edad, nació con Síndrome de Down y múltiples problemas de salud. El no ha hablado desde que nació. Debido a que Tomas era incapaz de comunicar sus necesidades y lo que quería, se frustraba con facilidad y exhibía conductas de gritar y aventar cosas. Cuando Tomas tenía 3 años, sus padres decidieron que una especialista en comunicación del distrito escolar le hiciera una evaluación. La evaluación determinó que Tomas se beneficiaría de un aparato de comunicación que le ayudara a expresarse y a comunicarse con otros, pero la especialista sugirió un periodo de prueba con diferentes aparatos para ver cuál sería el adecuado para Tomas y su familia.
Lisa y Esteban, los padres de Tomas, no estaban familiarizados con la tecnología de comunicación, así que la especialista en comunicación les ayudó a aprender acerca de los diferentes aparatos que utilizarían con Tomas tanto en la casa como en la escuela. Por varias semanas la familia utilizó un aparato simple de producción de voz con seis mensajes, el cual llevó a los padres y a la especialista a concluir que el vocabulario de Tomas sobrepasaría rápidamente la capacidad del aparato. Al final, decidieron utilizar un aparato de comunicación de 32 mensajes y con múltiples niveles de grabación. Este producto conocido en ingles como “Tech Speak”, se convirtió en el primer aparato de comunicación de Tomas. Rápidamente Tomas era capaz de activar botones para pedir cosas simples, tales como” Quiero galletas”.
“Encontrar la tecnología adecuada para Tomas es un proceso continuo y no siempre fácil. Yo exhorto a los padres a tratar diferentes aparatos con sus niños en la casa o la escuela antes de decidirse por un aparato en especial. Para mi ha sido invaluable el ponerme en contacto con organizaciones de defensa para padres y grupos de apoyo para aprender acerca de la tecnología disponible; pero sobre todo para aprender estrategias y destrezas de defensa que me han ayudado a conseguir la tecnología que Tomas necesita”. -- Lisa, Madre de Tomas |
Opciones de Tecnologia asistencial
Asistencia Para el Diario Vivir
Alimentación
___ Utensilios adaptables/platos
___ Soporte para el brazo
___ Alimentador automático.
Vestimenta
___ Ajustadores de velcro
___ Enganche para botones
___ Asistencia para vestirse
Recreación y Ocio
___ Juguetes y juegos adaptados (Ej. Rompecabezas con agarradores)
___ Interruptores e interruptores de batería
___ Equipo deportivo adaptado (Ej. Guante de béisbol con velcro, pelota con luz o sonido)
___ Adaptador universal para sostener crayones, marcadores, brochas.
___ Utensilios modificados (Ej. rodillo, sellos, tijeras)
___ Soporte para el antebrazo articulado (Ej. “ErgoRest”)
___ Programas de computadora para dibujar o hacer gráficas
___ Música o juegos de computadora
Vivienda
___ Interruptor
___ Interruptor de batería
___ Unidad de control
___ Emisor/Recibidor infrarrojo
___ Unidad x-10 y dispositivos periféricos
Estudio/Lectura/Matemáticas
Aprendizaje/Estudio
___ Horario o Programa impreso o dibujado
___ Ayuda de baja tecnología para encontrar materiales
(Ej. Etiquetas de colores, papeles o carpetas de color)
___ Materiales para resaltar el texto (Ej. marcadores, regla, cinta que resalta).
___ Avisos de voz grabados para tareas, asignaciones o pasos de tareas.
___ Software para manipular objetos/ desarrollo de conceptos
(Ej. Bloques en moción, Cosas por pensar)- puede usar medios alternos para entrar información como pantalla de tacto
___ Software para estudiar y organizar ideas
(Ej. Presentación en Power Point, Inspiration, Bosquejo “ClarisWorks”)
Lectura
___ Cambios en el tamaño del texto, espacio, color/color de fondo.
___ Adaptador para pasar las páginas de un libro
(Ej. Paginas con plumas, carpetas de tres argollas y fólder)
___ Uso de dibujos con el texto (Ej. “Picture It”, “PixWriter”)
___ Aparatos electrónicos de voz que dicen palabras
(Ej. Bolígrafo o pluma que lee, “Franklin Bookman”)
___ Escáner con OCR y procesador de palabras que habla
___ Libros electrónicos (Ej. “Start to Finish”)
Matemáticas
___ Ábaco, línea matemática
___ Calculadora/calculadora que imprime
___ Calculadora que habla
___ Calculadora con teclas grandes, despliegue grande
___ Calculadora en pantalla
___ Software con claves para computaciones matemáticas
___ Aparatos para tomar medidas/ táctiles o de voz (Ej. reloj, regla)
Acceso alterno a la computadora
___ Teclado de acceso fácil o con opciones de acceso.
___ Preeditor de palabras, terminador de palabras y otros
___ Protector de teclas
___ Ratón alterno (Ej. Pantalla de contacto, rolillo, “trackpad”)
___ Ratón alterno con teclado de pantalla
___ Teclado alterno (Ej. “Intellikeys”, “Discover Board”, “Tash”)
___ Palanca manejable con la boca, apuntador de cabeza con teclado
___ Interruptor con clave Morse
___ Interruptor con detector
___ Software de reconocimiento de voz y otros equipos.
Composición de Material escrito
___ Tarjetas con palabras, libro de palabras, pared con palabras.
___ Diccionario, diccionario de bolsillo
___ Diccionario electrónico/ verificador de ortografía (Ej. “Franklin Bookman”)
___ Procesador de palabras con preeditor de palabras (Ej. “CoWriter o TextHelp”)
para facilitar la ortografía y la construcción de oraciones
___ Software multimedia para producir ideas
(Ej. Power Point, Overlay Marker w/ talking word processor)
___ Software que reconoce la voz
Mecanismos para escribir
___ Lápiz o pluma con un agarrador adaptable
___ Papel adaptado (Ej. Líneas que resaltan o a relieve)
___ Tabla con inclinación
___ Maquinilla
___ Procesador de palabras portátil
___ Computadora
Comunicación
___ Libro o tablero de comunicación
___ Pizarra de elección visual
___ Producto de producción de voz simple.
(Ej. “Big Mack”, “CheapTalk”, “Talking Picture Frame”)
___ Artefacto de producción de voz con niveles
(Ej.”Macaw”, “CheapTalk with Levels”,” Digivox”)
___ Artefacto de producción de voz con secuencia de iconos
(Ej. “AlphaTalker”, “Vanguard”, “Liberador”)
___ Productor de voz con despliegue dinámico
(Ej. “Dynavox”, “laptop with Speaking Dynamically”)
___ Artefacto con productor de habla para teclear
(Ej. “Link”, “Write:Out Loud with laptop”)
Transición
Trabajo o Empleo / Escuela al Empleo
___ Programas (calendarios, recordatorios, análisis de tareas)
___ Interruptor/ aparato
___ Teclado adaptado
___ Asistencia en la comunicación
___ Imitador de Teclado
Trabajo o Empleo / Escuela al Empleo
___ Asiento adaptable o posicionado
___ Comunicación electrónica
___ Organizadores electrónicos
___ Entrada computadorizada adaptada
___ Unidades ambientales de control
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